课程评估
在线课程完成率很高，为什么不能直接说明学习效果好
深度阅读
点开视频、完成测验与真正掌握知识是三个不同层次，评估需要把行为记录、任务表现和延迟检验放在一起。完成率只记录行为
平台可以记录视频播放、页面访问和提交状态，却不知道学习者是否理解内容。
自动播放或快速跳过也可能被算作完成。
测验成绩受题目设计影响
记忆题、应用题和开放任务测量的能力不同。
题目过于接近示例时，高分可能只代表短期识别。
延迟检验更接近稳定学习
课程结束后隔一段时间再做任务，可以观察知识是否保留。
这类结果应与即时测验分开解释。
语言背景影响表现
学习者可能理解概念，却因题目语言复杂而失分。
评估应区分学科能力与语言负担。
过程资料帮助解释差异
修改次数、教师反馈和小组讨论可以说明分数如何形成。
但过程数据必须有明确用途，不能为了分析而无限收集。
评价结果要回到教学决定
评估不是制作漂亮图表，而是决定哪些内容需要重讲、哪些任务需要调整。
不能改变课程的指标，通常不值得成为核心指标。